+ 視覺穩定性及集中性測試：

視覺穩定性及集中性是指小朋友對圖像或符合序列中的指定目標進行檢測、提取、識別和跟蹤， 在高度集中的情況下完成指定任務。

+ 視覺穩定性及集中性弱的小朋友一般有以下表現：

（1）看過一行字要回去再看一遍，好像沒有捕捉到信息。

（2）閱讀的專注力不強。

（3）看題時容易把題意弄錯。

（4）不喜歡看文字，看文字密集的讀物時，感覺很不好，喜歡看圖畫書。

（5）聽課效率不高，甚至有漏抄作業的現象。

+ 什么是視覺分辨：

視覺分辨力是指小朋友能夠利用視覺來區別環境中的人、事、物的形象或特征，如大小、遠近、高矮、長短、胖瘦等的能力，視覺分辨力強的小朋友對細節的觀察力是非常敏銳的，他常常能看到別人沒有注意的小細節。

視覺分辨力是影響小朋友學習的重要因素，它隨著孩子年齡的增長而提高。但是這種能力的發展有著極大的個別差異性。視覺分辨力與孩子從小所受的訓練和教育環境有很大的關系，是孩子閱讀、書寫等活動的前提條件。

+ 視覺分辨力弱的小朋友一般有以下的表現：

（1）上課時表現得不太專心，不愛看黑板，其實在聽老師說的內容。

（2）會把“b”看成“d”，把“+”看成“÷”。

（3）對拼音、英語，認字的學習感覺有些吃力。

（4）書寫時不能正確地抄寫。

（5）閱讀理解能力比較弱。

（6）用蠟筆著色或用筆寫字動作慢而且常超出格子外。

（7）閱讀效率低，容易混淆相似字形，丟字多字。

+ 小常識：家長對小朋友的視覺辨別力訓練應注意：

研究表明，4歲是孩子圖形知覺的敏感時期。實際上文字也是一種圖形，只不過是一種特殊的圖形，因而4歲應該是孩子識字的最佳年齡。

小學生關于視覺分辨力的訓練，除了對圖形的分辨，更重要的是關于對文字的分辨和認知，讓小朋友對文字感興趣，而不覺得是一些枯燥的符號。

+ 視覺廣度和速度

可以理解為小朋友以水平線為標準眼睛的視覺角度和追蹤速度。

視覺廣度和速度弱的小朋友一般有以下表現：

（1）看書的時候，小腦袋會有輕微的左右搖動現象。

（2）讀書速度慢，不能很好把握文字的核心意思。

（3）一個字一個字的讀，讀后不能理解。

（4）朗讀時不會斷句，朗讀不是很流暢。

（5）常常東西就在眼前，卻找不到。

+ 小常識：何為“一目十行”？

閱讀可分為 “點式” 、“線式”和“面式”三類。所謂 “點式閱讀”，即以一個字或一個詞為單位閱讀，其眼停一次只能感知一個詞，視覺廣度很小。“線式閱讀”是指以詞組或單句為單位的閱讀，一次眼停，視覺范圍是一行字詞，視覺廣度加大，速度相應提高。“面式閱讀”視覺覆蓋范圍更大，通常以行或段作為單位閱讀。視感一行時，目光不必左右移動，所以看書似乎是自上而下地豎著讀，此即所謂的“一目十行”。

+ 語言信息加工及解碼和記憶能力

語言信息加工是指小朋友對語言的駕馭和靈活應用的能力，把所學和所記憶的內容轉化成便于其他人理解的個人語言，這個能力直接影響到小朋友的社交能力和獨立解決問題的能力。

解碼是指小朋友從外界接受信息，通過大腦進行信息的整合，加工，存儲成為自己的信息。

+ 語言信息加工能力，解碼能力，記憶能力弱的孩子的表現：

語言信息加工弱的孩子表現為口語表達不清晰，讓人不能立刻明白他所說的話。

解碼能力弱的孩子表現為容易誤解所聽到和所看到的信息，不能把不相關的事物或者文字建立聯系。

記憶力弱的小朋友表現為剛學就忘，丟三落四，記單詞，背誦課文花費時間長，也常常被爸爸媽媽誤解為馬虎，不專心記憶。

+ 小常識

人們在接受信息的過程中，對信息有一個解碼的過程，一個人如何準確理解接收到的信息而不產生誤解，一個人如何在當前的信息資源中找準對自身有益的信息來處理日常事物，一個人如何將接收的信息進行自我消化以拓展出更加豐富的信息，這些都與個人的解碼能力相關。

奧斯古德認為，在人類信息傳播中，個體既是信源又是信宿，既是發射器又是接收器，通過許多反饋機制對編碼的消息進行解碼。