我們是小班授課，使用的是最傳統的多感官教學法。通過各個不同的感官通道之間的配合和刺激，達到提高讀寫能力的目的。上課用到最多的感官通道是視覺，聽覺，運動覺，不斷加強各個感官之間的配合，能夠提高孩子的聽課效率，提高孩子的閱讀能力。 如，聽課記筆記：運用的是聽覺、視覺、運動覺； 寫作業：運用的是視覺、運動覺；
依據孩子的程度不同和訓練效果的不同，需要的訓練時間不同。能力的恢復是長期的過程，訓練達到一定的程度后孩子會有變化。有的孩子半年就有變化，有的孩子可能一年或者兩年，我們建議孩子訓練到12歲。
孩子的變化就會體現在課堂表現，成績，作業情況等，訓練過的孩子家長反映最多的是自信心提高，寫作業速度提高了，注意力提高了，寫字清晰了等等。這種多感官訓練需要通過長期持續進行，來逐步體現到學習行為和學習習慣上，使孩子自主學習，提高他們的成績。
閱讀能力的提升訓練是科學和系統的復雜訓練，我們的訓練內容有8000-10000個左右，有非常多的分類和難度等級，每節課的內容和難度都會根據上節課的情況進行調整，家長是無法代替訓練師的角色。
參加訓練的孩子有配套的家長課培訓，主要教授家長如何進行親子閱讀，情緒管理，有效溝通等等，家長經過培訓對這類孩子有正確的理解，也可以緩解孩子自身的壓力，提高孩子的自信心。
寫不好：視覺運動覺加工信號丟失和變形造成的（容易寫錯字，記字難） 視覺加工正常，小肌肉精細操作比較弱（書寫速度慢，寫幾個字小手就累了，字大，出格） 小肌肉能力正常，但視覺加工能力弱和變形（認字吃力，字體不工整）
讀不好：視覺分辨，視覺廣度，視覺速度 視覺分辨：當孩子給他一個圖形，比如六角型會畫成五角型（視覺加工變形） 視覺廣度：視寬是大Z字，視覺廣度比較寬闊，閱讀的時候視線范圍較寬， 弱的畫就會來來回回用眼睛反復追蹤。 視覺速度：視覺只有形成一定的速度才能形成理解。
我們訓練的是孩子的能力，只要達到一定能力之后，所具有的能力是不會消失的，就像我們學騎自行車，只要學會了20年之后我們還是會騎的，他可能和熟練程度有關，但能力是不會倒退或消失的。
由香港多個大學多年合作的結晶，目前香港小學生正在使用的教材，我們在現有成熟的教材體系之上，進行了微創新和微改造，按照新課標 修改成符合我們小學生需要的訓練教材。
閱讀能力是個復雜的系統，但最基本的能力就是大腦控制下的感知覺的配合，在我們的大腦中，視覺，聽覺，運動覺之間的配合和人腦思考中 心的大腦互相連接，關系密切，如果感知覺和大腦能有效運行，通過大腦的指揮，很多學習技能經過訓練成為自動化，這樣學習變得高效有趣
這種感知覺的配合決定閱讀能力的高低，感知覺配合好的孩子，上課聽課有效率，寫作業速度快，準確率高，通過多感官訓練來提升感知覺之 間的配合，達到提升孩子十大閱讀能力的效果。
閱讀能力訓練課：小朋友們每周來兩次，一次一個半小時，以體驗式的多感官教學為主，都在放學后或者周末的時間，每班不超過9個小朋友。 注意力訓練課：注意力訓練課在閱讀能力訓練課之前進行，時長為半個小時，以生物反饋技術為核心，提升專注力并讓小朋友學會自我調節壓 力和穩定情緒。 學能夏令營：每年在8月底，我們會帶孩子們在京郊的度假山莊，進行為期10天的學能成長夏令營活動，以提升閱讀能力為核心，讓小朋友們 的閱讀能力，書寫能力，注意力，表達能力，自省能力，人際交往能力，情緒管理能力，自我處理問題能力得到訓練和提升。 寒暑假集訓：每年寒暑假都會有2-3期的集訓，每期都是在周一至周五上午9點至下午5點，高強度的集中訓練讓小朋友的閱讀能力得到明顯提升。 家長課堂：每位參加閱讀能力訓練課的小朋友，他們的爸爸和媽媽也要參加家長課堂，每年4次，每次一個半小時的時間，我們相信如果讓爸爸 媽媽掌握良好的溝通技巧，真正懂得孩子的情感需求，才能真正改變和幫助孩子。
來到樂朗樂讀的小朋友，我們會為他們進行讀寫能級評定，按照讀寫能級水平進行分班，開始個性化的閱讀能力提升訓練課程，小朋友每節 課的訓練成績及老師的評語都會形成成長記錄，家長能夠清楚地看到，家長朋友們也要進行定期的輔導和咨詢，一期訓練結束后，家長會得 到孩子整體的訓練評估報告，了解訓練成果。 所以樂朗樂讀方案包括：能級評定，個性化訓練，成長記錄，家長輔導，定期咨詢，訓練評估。
如圖所示。
